Estamos cerrando el año 2025 y el avance de la inteligencia artificial generativa, el problema de la sostenibilidad, las modalidades educativas a distancia o híbridas, el desarrollo socioemocional y la atención e interés de los estudiantes en aprender se consolidan como las principales preocupaciones educativas en la actualidad.
La UNESCO ha alertado sobre la urgencia de regular la IA que amenaza el desarrollo del pensamiento crítico y la diversidad cultural, y ha reiterado que el docente sigue siendo insustituible para explicar, motivar y evaluar en un entorno donde la información sin criterio está sustituyendo al razonamiento.
Simultáneamente, los modelos curriculares transitan hacia pedagogías cooperativas y solidarias que priorizan el aprendizaje interdisciplinario, ecológico e intercultural.
A continuación, detallamos las 8 tendencias pedagógicas de actualidad que están marcando la pauta educativa en este cierre de año.
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La inteligencia artificial generativa en la planeación docente
Se promueve que la IA sea un apoyo administrativo y creativo del profesor para facilitar sus tareas mecánicas y así este pueda concentrarse en las dimensiones críticas y creativas de su labor docente.
Antes la discusión era sobre si era pertinente usarla o no, hoy la cuestión gira en torno a cómo usarla para potenciar la actividad humana.
La inteligencia artificial generativa en la planeación docente se ha convertido en una herramienta clave para optimizar tiempos y permitir a los educadores diseñar situaciones de aprendizaje complejas y adaptar contenidos a necesidades concretas mucho más rápido que antes.
Sin embargo, la advertencia de la UNESCO es pertinente; la integración debe ser supervisada, pues la IA genera respuestas sesgadas o alucinaciones, por lo que el docente debe enseñar el pensamiento crítico, la reflexión y la ética ante la IA.
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Diseño universal del aprendizaje con herramientas de IA
La inclusión educativa avanza gracias a algoritmos que adaptan los formatos de contenido a las diversas capacidades cognitivas y físicas de los estudiantes.
Al utilizar análisis de datos y algoritmos de aprendizaje, las plataformas pueden ajustar automáticamente los recursos educativos para atender la diversidad de estilos de aprendizaje y necesidades específicas, lo cual ha ayudado a superar algunas barreras del aprendizaje tradicionales.
Puede ser un gran avance en la personalización de la educación, pero el reto está en la brecha digital y el acceso a la tecnología por parte de los contextos más vulnerables. La alfabetización digital crítica es más necesaria y urgente que nunca.
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Beneficios de la realidad virtual en la enseñanza
Algunos estudios indican que el uso de tecnologías inmersivas y simulaciones aumenta notablemente la retención de conocimientos (hasta un 62% en algunos casos) y mejora la comprensión de sistemas ecológicos o técnicos complejos.
Dichas herramientas permiten trascender los límites físicos del aula y ofrecer experiencias sensoriales que facilitan el aprendizaje significativo, especialmente en campos como la medicina, la ingeniería y las ciencias naturales.
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Modelos de aprendizaje híbrido para universidades en Latinoamérica
En respuesta a la necesidad de una mayor cobertura y flexibilidad postpandemia, los modelos de aprendizaje híbrido para universidades en Latinoamérica han ganado mayor terreno.
Sin embargo, su éxito dependerá de una transformación pedagógica profunda que logre integrar la tecnología con intencionalidad didáctica, así como asegurar que las instituciones cuenten con la infraestructura y gobernanza adecuadas para sostenerla sin perder calidad en sus programas.
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Estrategias de gamificación para reducir la apatía estudiantil
Ante la crisis de atención y la falta de motivación en las aulas, las estrategias de gamificación para reducir la apatía estudiantil han demostrado ser altamente efectivas.
Hay investigaciones que sustentan que el uso de dinámicas lúdicas y desafíos interactivos bajo el esquema de la gamificación incrementa la motivación intrínseca y el compromiso de los estudiantes.
Más allá del entretenimiento, estas estrategias se utilizan para estructurar el progreso del aprendizaje al brindar retroalimentación inmediata y convertir el error en una oportunidad de mejora.
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Aplicaciones de la neurociencia para mejorar la comprensión lectora
La evidencia sobre la neuroplasticidad sugiere que el cerebro se adapta a los medios que utiliza, y la lectura digital rápida obstaculiza el análisis profundo.
Por ello, hay tendencias educativas que están reintroduciendo la lectura guiada en papel y el fortalecimiento del rol docente para impulsar procesos cognitivos complejos. Se ha puesto sobre la mesa que la tecnología por sí sola no garantiza la alfabetización profunda.
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Integración de los objetivos de desarrollo sostenible
En los últimos años se ha introducido el tema de la sostenibilidad como eje transversal en el currículo, conectando las ciencias, la ética y la ciudadanía desde la infancia. Sin embargo, su adecuación ha sido un proceso lento y en muchas instituciones sigue siendo un tema relegado.
En el 2025, la urgencia climática ha reforzado la integración de los objetivos de desarrollo sostenible en el currículo de educación básica de manera estructural.
Ya no se trata solo de enseñar reciclaje, sino de fomentar una valoración de la interconexión inherente entre el bienestar ambiental, social y económico.
Los modelos educativos transformadores están incorporando proyectos prácticos sobre acción climática (ODS 13) y justicia social directamente en los planes de estudio, lo cual busca formar ciudadanos líderes en la transición hacia sociedades resilientes y economías verdes.
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Desarrollo de habilidades socioemocionales en entornos de aprendizaje virtual
La educación presencial o a distancia prioriza ahora la contención emocional y la construcción de comunidad para combatir el aislamiento y fomentar la resiliencia en un momento en el que se ha acrecentado la polarización de ideas y la incertidumbre.
Se ha demostrado que los programas que combinan competencias emocionales con conocimientos académicos logran un aprendizaje más profundo y duradero.
Promover la empatía, la colaboración y el bienestar es reconocer que la interacción afectiva es un prerrequisito para el éxito cognitivo e integral.
La pedagogía contemporánea se aleja de soluciones tecnológicas inmediatas para enfocarse en construir capacidades colectivas que permitan a los estudiantes ser resilientes en un futuro incierto a través de la ética, empatía y agencia democrática.
Este cambio de paradigma demuestra que la innovación no se agota en la adopción acrítica de herramientas digitales, sino que va más allá al incitarnos a reflexionar sobre el entorno y buscar cambios profundos de las dinámicas de enseñanza-aprendizaje en favor de responder a las necesidades de nuestro tiempo.
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Referencias:
- Barcia Cedeño, E. I., Tambaco Quintero, A. R., Obando Burbano, M. A., Barcia Garófalo, Á. R., & Valverde Prado, N. G. (2024). Sostenibilidad y educación integral: Revisión sistemática de modelos educativos transformadores para sociedades resilientes. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(6), 1467–1478. https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3097
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- Espinoza Bravo, M. G., Ríos Quiñónez, M. B., Castro Vargas, K. L., Velasco Moyano, C. B., & Feijoo Mendieta, D. A. (2024). La influencia de tecnologías emergentes en la educación superior. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(1), 894–904. https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1641
- Meza Montes, J. K., & Mendoza Zambrano, M. G. (2023). Revisión sistemática: tecnologías educativas emergentes en la formación docente de la sociedad del conocimiento en el contexto latinoamericano. Journal Scientific MQRInvestigar, 7(1), 2527–2544. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.2527-2544
- Morales Alvarez, J. P., Machado Preciado, E. J., Vázquez Morales, G. E., & Castro Miranda, E. G. (2024). La brecha digital en la educación: Desafíos y estrategias para integrar Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TACs) en el entorno escolar. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(5), 433–442. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2616
- UNESCO. (s. f.). La inteligencia artificial en la educación. UNESCO. https://www.unesco.org/es/digital-education/artificial-intelligence
- Yépez-González, D., & Solís-Franco, G. (2025). Hacia una educación del futuro en América Latina: Revisión sistémica sobre el uso de tecnologías emergentes. Revista Investigación y Cultura Académica, 1(1), 178–195. https://doi.org/10.5281/zenodo.16288381
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